क्या सचमुच Gen Z अपने माता-पिता से कम इंटेलिजेंट हैं? न्यूरोसाइंटिस्ट ने ऐसा किया दावा, सोचने को हो जाएंगे मजबूर

Gen Z Screens Vs Brains: Gen Z पहली ऐसी पीढ़ी बन गई है, जो अपने माता-पिता से कम इंटेलिजेंट हैं. इस बात का खुलासा एक स्टडी के दौरान किया गया है. वहीं मिलेनियल्स एकमात्र ऐसी पीढ़ी बन गई है जिसने अपनी अगली युवा पीढ़ी से बेहतर परफ़ॉर्म किया है. डॉ. जेरेड कूनी होर्वथ, जो पहले टीचर थे और अब न्यूरोसाइंटिस्ट हैं ने बताया कि 1997 और 2010 की शुरुआत के बीच पैदा हुई पीढ़ी स्कूल में डिजिटल टेक्नोलॉजी पर बहुत ज़्यादा निर्भरता के कारण दिमागी तौर पर कमज़ोर हो गई है.

1800 के दशक के आखिर से जब से दिमागी विकास के रिकॉर्ड रखे जा रहे हैं, Gen Z अब आधिकारिक तौर पर पहला ऐसा ग्रुप है जिसने अपने से पिछली पीढ़ी से कम स्कोर किया है, ध्यान, याददाश्त, पढ़ने और गणित के स्किल्स, प्रॉब्लम सॉल्विंग काबिलियत और कुल मिलाकर IQ में गिरावट आई है. होर्वथ ने US सीनेट कमेटी ऑन कॉमर्स, साइंस और ट्रांसपोर्टेशन को बताया कि Gen Z की इंटेलिजेंस में गिरावट आई है, इसके बावजूद कि ये टीनएजर और युवा 20वीं सदी के बच्चों की तुलना में स्कूल में ज़्यादा समय बिताते हैं.

1. होर्वथ ने दावा किया कि इसका कारण सीधे तौर पर उस पढ़ाई की मात्रा में बढ़ोतरी से जुड़ा है जो अब ‘एजुकेशनल टेक्नोलॉजी’ या EdTech का इस्तेमाल करके की जाती है, जिसमें कंप्यूटर और टैबलेट शामिल हैं. न्यूरोसाइंटिस्ट ने समझाया कि यह पीढ़ी इसलिए पीछे रह गई है क्योंकि इंसान का दिमाग कभी भी ऑनलाइन देखे जाने वाले छोटे क्लिप और बड़ी किताबों और मुश्किल आइडिया को समेटने वाले छोटे वाक्यों को पढ़ने के लिए नहीं बना था.
2. होर्वथ ने न्यूयॉर्क पोस्ट को बताया कि जितना समय एक टीनएजर जागता रहता है, उसके आधे से ज़्यादा समय वह स्क्रीन को घूरने में बिताता है. इंसान बायोलॉजिकली दूसरे इंसानों से और गहरी पढ़ाई से सीखने के लिए प्रोग्राम किए गए हैं, न कि बुलेट पॉइंट समरी के लिए स्क्रीन पलटने से.
3. होर्वथ से बात करने वाले दूसरे एक्सपर्ट्स ने समझाया कि इंसान असली इंसानी बातचीत से सबसे अच्छा सीखते हैं, यानी टीचर और साथियों के साथ आमने-सामने, न कि स्क्रीन से. उन्होंने आगे कहा कि स्क्रीन उन नेचुरल बायोलॉजिकल प्रोसेस को खराब करती हैं जो गहरी समझ, याददाश्त और फोकस बनाते हैं.

यह खराब इम्प्लीमेंटेशन, अपर्याप्त ट्रेनिंग या स्कूलों में बेहतर ऐप्स की जरूरत के बारे में नहीं है. वैज्ञानिकों ने कहा कि टेक्नोलॉजी ही हमारे दिमाग के स्वाभाविक रूप से काम करने, बढ़ने और जानकारी को याद रखने के तरीके से मेल नहीं खाती थी. LME ग्लोबल के डायरेक्टर होर्वाथ, जो एक ऐसा ग्रुप है जो बिज़नेस और स्कूलों के साथ दिमाग और व्यवहार पर रिसर्च शेयर करता है, ने कहा कि डेटा साफ तौर पर दिखाता है कि सोचने-समझने की क्षमता 2010 के आसपास स्थिर होने लगी और यहां तक कि कम भी होने लगी.

एक्सपर्ट ने सीनेटरों को बताया कि उस साल स्कूलों में आम तौर पर ज़्यादा बदलाव नहीं हुए थे, और इंसानी बायोलॉजी इतनी धीरे-धीरे विकसित होती है कि यह इसका कारण नहीं हो सकता. होर्वाथ ने 15 जनवरी को सांसदों से कहा कि ऐसा लगता है कि इसका जवाब उन टूल्स में है जिनका इस्तेमाल हम स्कूलों में सीखने को बढ़ावा देने के लिए कर रहे हैं. अगर आप डेटा देखें, तो जब देश स्कूलों में डिजिटल टेक्नोलॉजी को बड़े पैमाने पर अपनाते हैं, तो परफॉर्मेंस काफी कम हो जाती है.

उन्होंने आगे कहा कि अमेरिका अकेला ऐसा देश नहीं था जो डिजिटल सोचने-समझने की क्षमता में कमी से प्रभावित हुआ था, उन्होंने बताया कि उनकी रिसर्च में 80 देश शामिल थे और इसमें छह दशकों का ट्रेंड दिखा कि जैसे-जैसे क्लासरूम में ज़्यादा टेक्नोलॉजी आई, सीखने के नतीजे खराब होते गए. इसके अलावा, जो बच्चे सिर्फ़ पाँच घंटे रोज़ाना अपने स्कूल के काम के लिए कंप्यूटर का इस्तेमाल करते थे, उनके नंबर उन बच्चों की तुलना में काफी कम आए जो क्लास में शायद ही कभी या कभी भी टेक्नोलॉजी का इस्तेमाल नहीं करते थे.

अमेरिका में, नेशनल असेसमेंट ऑफ़ एजुकेशनल प्रोग्रेस (NAEP) के डेटा से पता चला कि जब राज्यों ने बड़े पैमाने पर वन-टू-वन डिवाइस प्रोग्राम शुरू किए, जिसका मतलब है कि हर स्टूडेंट को अपना डिवाइस मिलता है, तो नंबर अक्सर स्थिर हो गए या तेज़ी से गिर गए. जबकि सदियों के डेटा से पता चला है कि Gen Z लगातार इंसानी विकास के रास्ते से भटक गई है, होर्वाथ ने दावा किया कि कई टीनएजर और युवा अपने संघर्षों से अनजान थे और असल में अपनी कथित बुद्धिमत्ता पर गर्व करते थे. इनमें से ज़्यादातर युवा इस बात को लेकर ओवरकॉन्फिडेंट हैं कि वे कितने स्मार्ट हैं. लोग जितना ज़्यादा खुद को स्मार्ट समझते हैं, वे असल में उतने ही बेवकूफ होते हैं.

उन्होंने कहा कि Gen Z क्लास के बाहर टिकटॉक जैसे प्लेटफॉर्म पर छोटे, ध्यान भटकाने वाले वाक्यों और वीडियो क्लिप के जरिए जानकारी लेने में इतनी सहज हो गई है कि कई स्कूलों ने हार मान ली है और अब इसी तरह से पढ़ाते हैं.

होर्वाथ ने चेतावनी देते हुआ कहा कि बच्चे कंप्यूटर पर क्या करते हैं? वे सरसरी नजर से देखते हैं. इसलिए, यह तय करने के बजाय कि हम अपने बच्चों से क्या करवाना चाहते हैं और शिक्षा को उस दिशा में ले जाने के बजाय, हम टूल के हिसाब से शिक्षा को फिर से परिभाषित कर रहे हैं. यह प्रगति नहीं है, यह समर्पण है.

जनवरी की सुनवाई में शिक्षा विशेषज्ञों ने बच्चों को स्मार्टफोन देने में देरी करने, जरूरत पड़ने पर छोटे बच्चों के लिए फ्लिप फोन वापस लाने और स्कूलों में टेक्नोलॉजी पर सीमाओं को सामान्य बनाने के लिए देशव्यापी कार्रवाई करने की सिफारिश की. इस ग्रुप ने Gen Z को परेशान करने वाले इस मुद्दे को ‘सामाजिक इमरजेंसी’ बताया, और फेडरल सांसदों से स्कैंडिनेविया जैसे एडटेक बैन मॉडल पर विचार करने का आग्रह किया.